一次有效的成长引导，或许不在于给出确切的答案，而在于点亮寻求答案的勇气与路径。12月3日16:00-17:00，淬炼商学院·国际商学院财务管理2301班-2305班于2号教学楼101教室，在辅导员宿宇老师的引导下，与数位“身边的榜样”进行了一场名为“追光者计划：与‘菁’英，共曜未来”的深度对话。这不仅是一次常规的分享会，更是一次针对学业迷茫与动力困局的精准“回应”。

光的定义：从仰望的符号到可触的同行者

辅导员宿宇老师以一种近乎朋友谈心的方式，重新校准了“追光”的坐标。“我们聚集于此，首先需要共识：我们所要追寻的‘光’，究竟是什么？”她站在台前，目光扫过每一张年轻而专注的面孔。“追光者”，第一步是“看见”——看见光芒之下，与你我无异的血肉之躯；第二步是“理解”——理解这光芒并非天赋异禀的燃烧，而是持续努力聚焦后必然产生的亮斑。最终，我们渴望的是共鸣与激发——他们的存在，证明了路径的可行，而我们内心的火种，正等待被这实证的火花所引燃。

紧随其后，大屏幕上开始流转本年度奖学金获得者的风采影像。这并非简单的荣誉罗列，而是一组精心编排的“人物侧写”，旁边配着一两句他们亲笔写下的、关于挫折与坚持的质朴心语。光影与文字间，榜样不再是遥远的符号，而成了有温度、有故事、甚至有共同烦恼的学长学姐和同窗。教室里静默无声，一种“彼可至，我亦可为”的微妙信心，在无声的凝视中悄然滋生。

光的谱系：当优秀成为一种可复制的系统

当榜样的形象变得具体而亲切，活动便自然进入了更具“干货”属性的核心环节——经验的方法论拆解。财务2304班张勤同学主攻学习系统的架构与优化。她以自身从时间混沌到效率自主的进阶为例，系统阐述了“三维驱动法”：将每日切割为不同的精力区间，匹配相应难度的学习任务，而非单纯堆砌时长。强调了“周度诊断”与“错题价值深度挖掘”的闭环，让每一处漏洞都成为知识网络强化的契机。

财务2305班申泽如同学则聚焦于“专业技能的生长性积累”。她以备考关键证书和参与高水平商赛的双线经历为轴，生动诠释了目标微粒化与成果即时反馈策略。她分享了如何利用项目管理的思维工具来可视化进度，以及如何主动寻求实践验证，将课堂理论应用于竞赛案例，在真实压力下完成知识的内化与转化。宿宇老师总结道：“每一次微小的、可验证的推进，都是对自我效能感的直接充值，避免了长期埋头苦干却不见反馈的耗竭感，让成长之路可持续”。

光的折射：当普适性困惑遇见多元化方案

最具动态张力的环节是现场答疑，各班级事先收集并精选了最具代表性的成长困惑，由榜样代表们进行多维度解答。针对“被内卷洪流裹挟”的困惑，财务2303班夏雨晴同学从理性分析出发，提出目标脱钩与目标金字塔策略，主张通过深度的自我梳理明确核心目标，并围绕其建立行动体系，同时屏蔽无关信息以自主定义竞争边界。将抽象的焦虑转化为具体的行动框架，使“引领”成为可操作的实践智慧，帮助学生在共同困境中找到自主节奏。

针对“考试周信息过载、记忆效率低下”的问题，宿宇老师强调：“以主动提取代替被动阅读，推崇费曼讲解法与视觉化笔记来强化记忆结构，加强睡眠对记忆固化的关键作用”。采取策略取舍视角，建议接受不完美现实，优先聚焦教师强调的核心考点与真题高频内容。这些回应以多元视角与可执行步骤取代空泛鼓励，在剖析困惑与提供方案中释放压力，使榜样引领转化为基于真实问题的协同解题，让前进路径在交流中逐渐清晰。

卓越并非神秘的黑箱，它是一套包含自我认知、目标管理、方法优化和心态调节的可习得体系。抽象的“优秀”被还原为具体的方法、真实的困惑与坦然的分享，其核心目的，是让在座每一位“追光者”，在看见光的轨迹后，更清晰地找到启动自身能量的开关。榜样的现在，照亮了一种可能，而你们的未来，正始于当下这个被照亮的瞬间，始于一个被厘清的问题、一次微小的行动尝试。

撰稿：刘 俊

供稿:淬炼商学院·国际商学院

摄影：刘 俊