为深化跨学科教学改革，推动资源共享与协同育人，10月29日15点，国际商科教研室同人力资源与行政管理教研室联合开展融合发展专题交流活动。两个教研室骨干教师齐聚，围绕跨学科课程共建、虚拟教研室建设、师资协同发展三大核心议题深入研讨，为复合型商科与管理人才培养按下“加速键”。

聚焦课程共建，打造跨学科教学“新矩阵”

交流伊始，人力资源与行政管理教研室主任苗咏丽老师率先发言，从学科发展战略视角指出：“商科的国际化视野与人资行政的本土化实践具有天然互补性，双方融合需锚定‘复合型人才核心能力培育’目标，避免简单的课程内容叠加，要实现‘国际规则认知+本土管理实操’的能力闭环。”她结合教研室学科优势提出，应构建“基础共通、模块互补”的课程体系，以核心课程共建为切入点，带动教学资源与实践案例的深度融合。

随后，国际商科教研室主任谢晓军老师呼应提出《人力资源管理概论》《组织行为学》等跨学科课程共建构想，从课程定位、双语模块设计、国际案例融入等方面展开阐述，强调课程需兼顾商科的国际规则解读能力与人资行政的实务操作能力培养，例如在《组织行为学》中融入跨境团队文化冲突管理的国际案例，让理论教学更具国际化视角。

人力资源与行政管理教研室苗迎春副教授结合自身《公共经济学》、《社会保障学》课程的教学实践作重点发言，从跨学科理论融合角度补充道：“公共经济领域的资源配置逻辑、社会保障的国际比较经验，与商科的企业运营管理、跨境用工成本管控存在紧密关联。以《人力资源管理概论》为例，可融入‘跨境企业社保合规’‘公共政策对企业人力成本的影响’等内容，既丰富商科课程的理论维度，又强化人资行政课程的实践应用场景。”他建议，双方可先梳理两门学科的核心知识点映射图谱，筛选“跨境用工管理”“企业社会责任与公共政策衔接”等重合领域，开发跨学科教学模块。

承担《工作分析与设计》双语授课的郝雪老师结合课程筹备难点补充道：“《工作分析与设计》涉及大量岗位调研、流程梳理的实操内容，在双语教学中既要让学生精准理解‘岗位说明书撰写’、‘胜任力模型构建’等专业术语的英文表达，也要能结合跨境企业的岗位设置特点设计实践任务。希望后续能与国际商科教研室的老师深度合作，获取不同国家企业的工作分析案例，比如跨境电商运营岗、国际市场专员岗的真实岗位资料，让双语教学更贴近国际化职场需求。”她还提出，计划在课程中加入“双语岗位调研汇报”环节，需要商科教师协助设计国际企业调研框架，帮助学生建立“专业分析+英文呈现”的双重能力。

共话虚拟教研室，构建协同育人“新生态”

国际商科虚拟教研室的建设延伸成为本次交流的重点。郝雪老师针对虚拟教研室建设提出具体需求：“希望在资源共享库中专门开辟‘《工作分析与设计》双语教学专区’，整合国际岗位分类标准、英文工作分析工具模板等资料，同时能通过虚拟教研室邀请商科教师参与课程教案的双语审核，确保专业内容与语言表达的准确性。”

结合各方建议，双方规划整合国际商科资源与人资行政的本土管理案例，搭建“教学研讨+资源共享+科研协同”的线上线下融合平台。平台具体涵盖三大核心板块：教学研讨模块将定期开展跨学科教学方法研讨，如“双语教学中管理术语的精准表达”、“跨境企业的人力资源战略设计”等主题沙龙；资源共享库将整合国际商科双语教材、人资行政行业标准、跨境企业管理案例及《工作分析与设计》等课程的双语教学素材，为教师备课和学生项目实践提供支撑；科研协同板块将组建跨学科团队，围绕“跨境企业人力资源效能与商务运营效率的耦合机制”“公共政策对跨境企业人力成本的影响机制”等课题联合攻关，推动教学与科研的深度联动。

师资互促共长，激活跨学科“新动能”

活动中，两个教研室教师还就师资能力提升达成多项合作：国际商科教师将分享跨境商务谈判、国际市场分析的教学经验，人资行政教师则带来绩效管理、员工培训等领域的实践案例；同时建立“双师互聘”机制，国际商科教师可参与人资行政教研室的企业调研，人资行政教师可加入商科的跨境项目模拟，实现师资实践能力的双向赋能。

此次融合交流为两教研室搭建了资源互通、优势互补的合作桥梁。双方表示，将以课程共建和虚拟教研室为抓手，持续深化跨学科融合，培养兼具国际商务视野与人力资源管理能力的复合型人才，为高等教育跨学科改革贡献实践样本。

供稿：国际商科教研室