2024年12月16日上午9:00，商科教育教学研讨会在行政楼会议室召开。会议由苏琳副校长主持，淬炼·国际商学院副院长牛晋霞、院长助理刘一弘、领导力课程教研室主任张文燕以及领导力课程教研室课程组负责人吴丽芳、刘瑞、安艳霞参加了此次会议。

会议开始，领导力课程教研室课程组负责人吴丽芳、刘瑞、安艳霞依次回报了在教学过程中遇到的问题以及一些思考。

吴老师介绍了新媒体时代的品牌与营销课程的教学大纲，同时也根据大纲在具体教学实施过程中出现的问题及参考其他高校大纲内容，提出大纲章节内容过多，课时安排需要调整，新媒体时代背景呈现不明显，需要进一步完善等问题。

刘瑞老师汇报了财务模块课程教学大纲现状，《数字经济时代财务管理与应用》课程区别于《财务管理》专业课程，目前主要包括数字经济与财务管理基础、数字经济时代财务管理实务以及数字经济时代个人理财三部分内容。《信息产业企业投融资管理》课程与《财务管理》交叉重叠的内容做了较大调整，现在主要介绍投融资交易场所，分析创业企业投融资环境，结合实际案例分析创业企业运用不同融资方式、投资方式的可行性等，同时针对选修课没教材的情况，课程组老师编写了课程讲义。目前教学中存在的主要问题：部分内容课时分配不合理；有的课程大纲逻辑性强，实用性不足；学生学习兴趣不高，参与度低。

安艳霞老师说到人力版块课程教学中存在的问题主要有三个方面，一是《信息产业企业组织行为学》课程内容与《管理学原理》课程有部分重合，而有的专业和班级开设管理学原理课程，有的不开，这不利于教师教学进度的把握。二是面向非商科专业的《数智化企业人力资源管理》课程大纲及授课内容与人力资源管理专业的《人力资源管理》课程大纲及内容基本一样，课程组经过讨论认为可以突破和体现差异性的部分在于课程目标和教学方法，但不知道该如何把握差异性，方向难以把握。

苏校长强调，教学大纲是商科课程教学的依据，商科课程必须制定完善的教学大纲，并确保其科学性和实用性。教学大纲的制定应充分考虑学生的专业背景和实际需求，确保教学内容既符合商科教育的特点，又能满足非商科专业学生的需求。商科课程必须每年更新案例库，确保案例的时效性和代表性。案例的选择应紧密结合当前商业环境和社会热点，让学生在学习过程中能够接触到最前沿的商业信息和最典型的商业案例。商科课程对非商科专业学生而言，就像是一个“工具包”，旨在培养他们的实际应用能力和实践能力，商科课程应重应用、重实践，让学生在掌握理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，提升他们的综合素质和跨领域能力，培养他们的商业敏感度和洞察力。

随着商业环境的不断变化和技术的飞速发展，商科教育需要不断创新与改革，以适应新时代的挑战与需求。未来，商科教育应更加注重理论与实践的结合，加强跨学科融合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。