金秋十月，桂香犹存。教师节的殷殷嘱托言犹在耳，淬炼商学院的学习热潮已从院部延伸至教研室。进入十月，淬炼商学院将深入学习集团董事长彭鸿斌博士《钉子与锤子》《在信息产业商学院何以为所欲为，肆意生长？》《从维京与迪士尼邮轮论及大学办学定位与人才培养的战略取舍》三篇重要文章，作为新学期统一思想、校准方向、凝聚共识的主线。从苏琳副校长教师节慰问的殷切嘱托，到商科例会、院务会的集体研学，再到领导力课程教研室的逐字逐句交流 ——一篇文章读出了一条办学路，一次学习碰出了一腔育人情。

殷殷嘱托 以钉定向

9月8日教师节慰问会上，苏琳副校长向淬炼商学院·国际商学院全体教师转述了董事长彭鸿斌博士对教书育人事业的殷切期望。他倡议全体教职工沉下心来，认真研读董事长一系列重要文章，深刻领会学校办学内核——办学要兼顾现实经营与教育理想，资源配置要以学生成长为标尺，对真正有利于学生成长成才的工作要大力支持，坚决压缩无效消耗，把有限的资源落到实处。

站在人工智能时代的门口，苏琳副校长特别强调，教学要敢于跳出唯分数的评价逻辑，把目光投向那些机器无法替代的素养——自信与韧性、沟通与协作、担当与创造。他寄语老师们：要善于挖掘普通学生的内在潜能，赋能每一个学生成长为完整的人，把立德树人根本任务真正写进课堂、写进课外、写进学生成长的每一天。这一番话，为全院师生学习董事长三篇文章定下了基调——学文章，不是学概念，而是学如何把“钉子”钉在学生身上。

集体研学 以锤落子

随后，淬炼商学院先后召开商科例会与院务会，组织全体管理人员和教师代表集体研学。会议专题传达学习了《关于学习董事长三篇重要文章的通知》，围绕“钉子与锤子”的战略取舍、“岩钉网络”的育人逻辑展开逐字逐句的研讨。

与会同志一致认为，三篇文章看似谈企业、谈邮轮、谈大学，实则谈的是同一件事——定位是钉子，资源是锤子。钉子钉在哪里，锤子就砸向哪里；办学必须敢于取舍，有所为有所不为，绝不能四面出击、平均用力。对照学校“通专业、高情商、善经营”的人才培养目标，大家进一步厘清了思路：信息产业商学院不应照搬研究型大学的路径，而要立足自身定位，落实“四位一体双院制”，坚持课堂与课外协同育人，把文章精神真正融入教学改革、学生管理和专业建设的每一项具体工作。

会议同时对照入学人口下滑的形势，要求各教研室主动对标头部院校和国家新版专业目录，启动专业迭代升级；商科系列课程要大胆借鉴企业家讲座的形式打磨内容，让课堂“活”起来、牢牢吸引学生。研讨中，“钉子”的方向感与“锤子”的执行力，被一一分解为专业怎么改、课程怎么上、学生怎么带的具体清单。

一线师者 以课证道

10月7日下午，领导力课程教研室召开专题例会，全体教师带着会前的自读心得，结合各自的教学实际逐一发言，把三篇文章从“纸面”读进了“课堂”。

大家谈到，《钉子与锤子》讲的是战略定力——办学要敢于取舍，资源要集中投放到最能成就学生的地方；《在信息产业商学院何以为所欲为，肆意生长？》讲的是生长姿态——不是在别人的坐标系里争高低，而是在自己的土壤里扎深根、长壮枝；《从维京与迪士尼邮轮论及大学办学定位与人才培养的战略取舍》则用两家邮轮品牌的差异，照见了一所大学“该做什么、不做什么”的清醒。董事长三篇文章跨越行业，落点却一致：培养“通专业、高情商、善经营”的人，靠的不是复刻研究型大学的模板，而是守住自己的育人本分。

老师们结合AI时代的课堂感慨万千：当知识获取越来越容易，启发式的对话、真实情境下的实践、师生之间面对面的信任与思想点燃，反而愈发珍贵。大家纷纷表示，要把文章精神转化为日常教学的具体行动——尊重每一个学生的个体差异，把课堂从“讲台上”搬到“真实问题里”，在项目与实践中锤炼学生的协作能力与担当精神，最终以学生看得见的真实成长，作为检验育人成效的唯一标尺。

钉子虽小，钉住的是一所学院的办学定位；锤子虽重，敲下的是一届又一届学生的成长底座。从教师节的嘱托，到院务会的研学，再到教研室的座谈，淬炼商学院·国际商学院把董事长三篇文章读成了一条贯通的逻辑线——以钉子之定力守定位，以锤子之执行力抓落地，以“通专业、高情商、善经营”为标尺，让每一堂课、每一次课外实践都真正服务于学生的完整成长。这正是淬炼商学院全体教师对董事长办学思想最朴实的回应。