例行的学业导师见面会已成为老师和同学们的习惯，但通过腾讯会议形式开展的学业导师云见面的效果会怎么样呢？作为行管1904班和行管1804班的学业导师，3月6日上午10:00和3月9号上午9:00，张杏利老师分两批组织学生开展了网络见面活动，从疫情感悟、读书分享和网课情况三大方面与学生进行了沟通交流，并取得了不错的效果。

提前预定会议并通知学生

一、疫情带给我的感悟

“国事家事天下事，事事关心；风声雨声读书声，声声入耳”，这是张杏利老师在见面会上说的第一句话，作为一名大学生，应养成关注时事的习惯，尤其是行政管理的学生，更应该对这次重大公共卫生事件进行尽可能全面深入详细的了解，并尝试着从专业的角度进行分析，提升自己的专业敏感性。疫情期间，张杏利老师会在微信群里给同学们分享一些有价值的视频或文章，也会跟同学们探讨关于疫情的各种话题。在本次见面会上，便组织大家踊跃发言，并进行感悟分享。

日常推送与交流

行管1904班段舒玥同学认为：“这次疫情，是对中华民族的一次考验。首先，中华人民共和国是以人民民主专政的社会主义国家，这次抗疫行动充分体现了以人民为本的执政理念；其次，社会主义制度的巨大优越性也在这次抗疫行动中得以淋漓尽致地体现，它能集中力量办大事，全国一盘棋，这也就是为什么当疫情确定之后全国可以迅速反应，采取有效的举措控制全局的原因所在。世界上没有哪个国家可以做到向中国这样，所以我们要感谢我们的祖国，感谢我们政府，在国难当头的危急时刻，仍然能够把人民群众放在第一位。从个人的角度来说，我最深的感受就是我们青年也要有危机意识，一定要努力学习进步，毕业之后有一份合适的工作，要有足够的收入，并且理性消费，不能做月光族，以免在面临各种突发事件时不知所措。”

行管1804班的郑玥同学在疫情期间阅读了毕淑敏的心理小说《花冠病毒》，查阅了纪录片《非典十年祭》，对病毒以及17年前的非典有了更多的了解，她提到：“非典中的重症患者即使治好了，却也难免落下了十分严重的后遗症。这部纪录片的前几集里，是经历过这场浩劫的医护人员以及这场灾难的“幸存者”面带微笑地坐在椅子上接受采访，让我感到欣慰。看到最后一集，我才明白，他们因为严重的’非典后遗症’——由于治疗时使用了大量的激素，他们后半辈子无法站立行走，只能坐在椅子上，讲述那场浩劫的恐怖，讲述人们怎样从死神手里夺回一部分人的生命。当未来的某一天回望过去，或许我们只会轻叹一声，死去的几千人只是一个数字，一场大规模肆虐的传染病只不过是一个时间点大自然对人类暴行的清算。可我们站在当下，每一个病例都代表一个活生生的生命与病毒的抗争中是否得到良好的医药救治，每一个死亡数字都代表一个家庭的完整与残缺”。的确，人类在与病毒抗争的过程中付出的代价是巨大的，所以敬畏自然、保护自然、按自然规律办事需要我们每一个人身体力行。

疫情感悟与分享

二、《贫穷的本质》读书分享

上学期，张杏利老师把《贫穷的本质：我们为什么摆脱不了贫穷》这本书推荐了学生，并在期末的时候要求他们在寒假认真阅读，这本书的作者是阿比吉特·班纳吉（Abhijit V.Banerjee）与埃斯特·迪弗洛 （Esther Duflo），他们一对夫妻，并凭借本书获得了2019年诺贝尔经济学奖，可见这本书的含金量之高。我的学业导师学生是行政管理专业的，张杏利老师不仅希望他们能够从这门书中更深入地了解贫困、扶贫、弱势群体、政府干预、平等、效率等若干与行政管理密切相关的内容，更希望他们能够开阔视野、拓展认识，更深入地、客观地看待社会和世界。

部分学生的读书笔记

如果这次疫情如果发生在贫穷国家会怎样？行管1904康龙杰同学从假期阅读的《贫穷的本质》中，给出了自己的见解：“在贫穷的国家里人们不会去公立医院看病，他们会去请没有什么学历的私人医生，尽管私人医生的费用非常高，因为在公立医院的医务人员不尽职尽责，他们的缺勤率特别高。在公立医院每个病人看病的时间非常短，几乎是不了解病情，更不要说是看病了。如果这次疫情发生在贫穷国家，那是非常严重的，而且几乎可控制的。相比较我们国家的这次疫情，国家做出了非常快速且有效的措施，及时控制了这次疫情的进一步蔓延，这是很多国家做不到的。”

行管1804班郭文昊同学以养儿防老的观念为切入点，分享了《贫穷的本质》第五章——帕克·苏达诺的大家庭。“帕克·苏达诺是印尼西卡达斯贫民窟的一个收废品的人，他有9个孩子和一大堆孙子孙女。苏达诺将自己最小的孩子送到中学读书，他认为这是一次值得一投的赌注。我们问他，有这么多孩子他是否快乐，他回答说’当然’。他解释道，他的9个孩子中有几个混得不错，可以给他养老送终。不过，孩子越多，他们出问题的危险也就越高。实际上，帕克·苏达诺的一个孩子患有严重的抑郁症，在三年前就失踪了。苏达诺为此感到很难过，但至少还有8个孩子让他感到欣慰。以上是原文内容，接下来来说我个人的拙见：穷人会生一堆孩子，但对他们来说生孩子不是观念落后，而是一种理性思考，因为穷人所在的国家往往没有社会保障体系，想规避养老和医疗风险，只能依靠自己的子女，但是子女身上不确定性太多，或者早夭，或者关系不好，或者没能力养老，穷人往往采取多生几个的策略，尽量规避风险。在当时的社会条件下，我认为有点道理，但绝对是错误的。越穷越生，越生越穷。绝大多数地方的穷人对教育很不重视，即便很多慈善组织来给他们建立学校，普及教育的好处，但家长们积极性也不高。因为穷人并不确定10个儿女里，哪个可能会给他养老，而偏偏教育是个长期投入，要好多年后才能看到成效。而教育的缺失正是导致他们走不出贫困的一个很重要原因。”

读书分享与交流

三、了解掌握网课情况

对于现阶段的学生和老师群体来说，网课一定是一个重要的讨论话题，目前已是我校网课开展的第三周了，张杏利老师所承担的两门课程已基本找到适合我们师生的模式和流程，摸着石头过河的学生和老师也基本配合默契，但确确实实还存在很多需要改进和完善的地方。作为学业导师，张杏利老师了解掌握学生的上课情况，除了向班级负责人了解一些关于上课的基本情况之外，还会单独询问一些同学。在本次见面会上，还组织大家畅所欲言，从大家的“吐槽”来看，网络教学的效果还是肯定的，问题主要是集中在网络卡顿、沟通障碍、直播无法回看这些完全可以纠正的方面。另外，考虑到网络学习对学生的主动性要求很高，张杏利老师提醒学生要摆正学习的态度，真正意识到“学习是给自己学的”这个简单的道理，努力克服各种困难，认真愉快地学习。

网课交流