《财务管理》是领导力课程之一，是全校各专业商科教育的必修课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性。本课程能够使学生获取财务及财务管理的基本概念和基本理论，为各专业学生提供必要的知识准备和知识扩展，以期扩大学生的知识面，提高他们分析问题、解决问题的能力，满足各职业岗位（如营销、物流等）的知识需求，达到各专业培养的目标。

我校《财务管理》是校级精品课程，已有部分线上资源，正常的授课形式主要采取线下教学，本学期防疫期间采用完全在线教学方式进行。目前，已经完成第1章“财务管理概论”的教学任务，学生的学习效果如何？是否达到课程教学目标？在线教学过程中还存在什么困难等？就这些问题，本课程组分别就教学资源、教学安排与教学管理、学习过程、学习效果、存在问题几个方面展开问卷调查，全校18级学生共3688人，通过调查星共回收2564份，并结合学生的学习数据做了质量分析，具体如下：

一、课程资源丰富多元，全力保障线上教学

合理利用、充分开发在线教学资源，给学生们提供了丰富多彩、形式多样的课程学习素材，为在线课堂的顺利进行提供了切实保障。同时，结合财务管理课程的特点，老师们搜集、整理了具有时代气息、贴近生活的课堂教学案例。问卷结果显示：68.82%的学生认为该课程“教学资源丰富、制作精良，对学习课程帮助很大”；94.27%的学生认为该课程微视频、录课视频“讲解清晰透

彻，长短适中，便于学习”、“制作较好，学习效果较好”。在课堂教学之余，适当给学生推荐适合他们能力的课外读物，及时补充课外学习资料，更好地调动学生学习的积极性，98.59%的学生认为该课程“课外资料丰富、对课程有很大帮助”、“适当补充”课外资料。

课程教学资源总体情况

课程微视频、录课视频制作情况

课外资料补充情况

二、教学安排合理，教学过程管理严格

本课程在线教学进程以周为单位，每周五发布下一周的预习任务，学生可提前对照电子教材阅读并做笔记。在教学周则按照课表对应时间给各班级开课，包括在课堂时间签到，观看视频，做测验，进行课堂活动，讨论答疑等环节，适当情况下配合微信群和腾讯会议进行直播讲解。73.3%的同学认为教学安排合理有序，教学进展顺利，能够很好地应对突发情况，23.25%的同学反映教学安排和教学秩序良好，有待改进，3.45%的同学认为教学安排和教学教育一般。

教学安排合理情况调查结果

下发学习通知和预习任务

随问随答，各抒己见

指导答疑情况

问卷调查显示，84.59%的同学认为老师经常进行指导和答疑，能够促进其积极思考，14.78%的学生认为老师进行指导答疑，但效果一般，只有0.63%的同学认为老师答疑指导很少。

腾讯会议答疑总结

课后作业布置情况

财务管理课程的有效学习需要以一定的课后作业作补充，教师才能及时了解学生对知识的掌握情况。86.16%的学生认为作业量正常，13.6%的学生认为作业过多，只有0.24%的同学认为作业比较少。

总体来看，财务管理线上课程各任课教师教学安排合理，对学生认真负责，积极解答学生学习中的疑惑，教学过程管理较为严格。

三、学生的线上学习具有较强的适应性和较高的自主性

按照教育部延迟开学期间“停课不停学”的要求，在这学期我校开展了线上教学工作。不同于传统的教学模式，线上教学给师生都带来了不少挑战，特别是学生不得不由以前的“被动学”转变为“主动学”。通过第一周学生学习情况的调查问卷可以发现：学生基本能够快速适应在线自主学习的新模式；同时，能够发挥主观能动性，自主学习能力以及问题和解决问题的能力都有所提升。具体情况如下所示：

从“线上教学，你的适应情况如何”这项调查来看，89.14%的学生能够适应或者能够很好适应线上教学的模式，同时，学生普遍认为采取线上教学的新模式模式比单纯的线下教学模式更有利于提高学习效率。

学生适应线上教学情况

从“你参与该课程学习的情况如何?”这项调查看，有98.38%的学生能够积极主动学习或者基本能够按照教学进度学习，说明学生在适应线上教学模式的基础上，能够充分发挥主观能动性，按照老师发布的教学任务和教学进度完成自主学习。

学生主动学习情况

从“你在平时学习该课程过程中，关注和参与课程讨论话题吗”这项调查看，有70.53%的学生能够主动提问或者表达自己的观点，说明学生在在线学习过程中能够积极参与到课程活动中，真正实现从“被动”到主动的转变。

参与提问或讨论

综上可知，学生在财务管理课程学习过程中表现出了较快的适应性和较高的自主性。学生学习过程中的表现概括如下：

学生认真观看财务管理课程视频

学生认真完成笔记并总结章节框架

学生积极参与各项课堂活动并及时进行课程反馈

四、教学形式创新，学生学习效果突显

本次“在线课堂”学生的学习效果如何，课程目标能否达成？能否实现学校“标准不降、实质等效”的要求，是所有《财管管理》课程老师关注的问题。为了更好地了解战“疫”期间学生对《财务管理》课程“在线课堂”教学情况的接受度及满意度，及时调整和完善在线教学工作，保证教学质量和教学进度，教研室专门设计了《财务管理》教学质量调查问卷，并组织在线学习学生进行了填写。在“参与该课程学习情况如何？”这项问卷的反馈中，56.33%的学生可以积极主动学习，43.95%反馈基本可以按照教学进度学习。

在“你在学习课程时，关注与参与课程讨论的话题”这项的调查显示，70%的学生可以主动提问和表达自己的观点。这也体现我们的多元化的教学形式，多维度学习设计，是得到学生的认可的。

在对该门课程线上教学适应情况的调查结果显示，89%的学生能够适应《财务管理》课程的线上教学模式，跟随教师的进度安排，通过线上学习及时、高效地完成学习任务。与传统授课相比，线上学习这种新颖的学习方式在学习互动和交流方面更具有灵活性。但也有学生认为单纯的线上教学不能满足学习的需求，受网络、电脑等硬件条件限制等影响学习质量。

就拿第一章的学习效果来说，通过对课后作业的批改情况可以看出，学生对于知识点的掌握程度是达到预期的。同时，也有学生对于课上的案例，在课下也会向老师单独提问，还会结合实际生活中的体会。这些也都是在以往的教学过程中不曾出现的。为提高学生的学习积极性，在线平台教学设计环节，有积分的设计，激发了学生的参与课程的热情与动力，他们会关注得分与批注。学生会紧跟教师的学习引导与思路，也使老师们的教学达到事半功倍的效果。

本课程的在线教学以问题为导向，我们除了向学生提供学习视频，还提供了一些相关案例与拓展阅读材料，需要多维度地进行学习，再加上丰富的拓展提高教学资源开阔视野的作用，意在使学生的自主性和创造性都能得到很好的发挥。

五、存在问题

综合来看，开学第二周经过平台近期的升级和建设，线上教学平台运行状况良好，学生终端网络连接顺畅度达到了62.99%，但是部分时段还是存在网络拥堵现象，存在学生无法顺利线上学习的问题。为了解决这个问题，依然建议教师学生实施错峰学习，灵活合理安排学习时间。

 在教学资源方面，结合学生专业特点因材施教，是我们下面工作的重点。通过线上平台自主学习，55.5%的学生反应都可以积极主动进行学习，但是线上教学工作无法追踪学生学习效果，对教师日常教学工作提出了更高的要求。财务管理课程作为全校各专业学生开设的课程，如何结合学生专业特点做到因材施教，从而提高学生学习兴趣与效果是我们未来工作的建设方向。

课程的教学安排上看，从学生处调研的数据显示教学进展顺利，教学进展顺利。但是由于开学前两周主要进行的是课程基础知识的学习，属于理解性的知识。接下来即将进入到课程的内容核心部分，专业性的难度逐渐凸显。数字电子技术线上教学的效果不错，但线上教学不是万能的，如课程实践性环节如何在网络上加强，到现在为止还未进行。