课程建设是提高教学质量的基础，是提高高等教育办学质量的根本。《公共政策学》课程在前期教师们的共同努力下，成功申请成为学校的精品课程，这不仅是对课程的认可，更是对教师辛苦工作的认可。在课程申请成功之后，教师团队一点也不敢松懈，认真按照课程建设计划开展工作。

首先，在上一个学期结束之际，贺林老师与团队成员对课程教学工作进行总结和课程教学经验交流，详细的为其他成员进行了新教材中内容的梳理和分析，并对后续课程建设进行了分工，明确了完善教学课件的任务。

交流总结 进行分工

经过一个学期的工作，课程建设小组成员认真细致梳理相关课程内容，修订教学大纲，并对下学期的教学课件进行了完善。在教学课件完善过程中，团队成员深入交流，对课程教学方式、手段，逐步引入线上教学平台等内容进行分析探讨，为下学期正式授课做准备。

讨论教学课件修改情况

其次，课程建设必须按照明确的标准指导。国家《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高[2019]8号）文件就是课程建设的主要依据和标准。目前该课程是校级精品课程，为了能够更好的进行课程建设，必须要按照山西省以及国家的课程建设标准进行，只有依据标准进行的课程建设才是合格的课程建设。因此，团队成员分别以自由学习和集中学习的形式，认真学习了国家课程建设的标准文件。秉持标准至上的原则，对《公共政策学》课程建设的重点问题进行了分析。明确了课程建设应突出以学生为中心，增加体现多学科思维融合、产学研融合、跨专业融合、多学科项目实践融合的教学内容，注重教学方法创新，深入开展师生互动，生生互动交流，激发课堂生机和活力等建设方向。

共同学习文件

当然，课程建设离不开对当前《公共政策学》课程现状的分析，在明确了课程建设标准的基础上，对当前《公共政策学》课程授课学期、教学对象、教学方法、线上平台使用等情况进行了分析。通过学习文件，也明确了《公共政策学》后期课程建设的重点。

最后，课程建设是一个持续学习并不断进行教学改革的过程。团队成员认真进行课程建设标准的学习，并积极参加学校组织的课程建设培训，从中学到了很多经验和方法。团队成员积极思考，遵循课程建设标准，将不断探索新的改革内容，逐项进行课程的建设，实现教学质量的提升。