本学期贺林老师承担了19级的《公务员考试与面试模拟》实训课程和21级专升本的《行政法与行政诉讼法》两门课程。疫情就是命令，面对疫情对教学环境的改变，贺林老师做好了充分的教学准备。

一、做有“温度”的线上教学

教学工作的重点不仅在于教师如何教，而且在于学生如何学。面对突如其来的疫情，学生的上课准备对于线上教学的有效性具有重要影响。贺林老师在教学工作开展过程中，首先，借助问卷形式了解了学生当前的位置，做好学生心理安抚工作。其次，分析了线上教学与线下教学的不同，强调了实训课程与理论课程的不同特点，使学生明确应做好的学习准备工作。再次，通过发放问卷，提高学生对课程的兴趣，激发学生学习内动力。

图1 课程问卷

最后，充分掌握学生对知识的掌握程度，有针对性的开展试题分析，让学生“知其然”，更让学生“知其所以然”，让每一位同学的疑问都得到解答，增强线上教学的温度。

图2 随堂练习

二、完善线上教学资源

线上教学已经不是第一次开展了，智慧平台的使用已经成为课程建设，课堂改革的必要支撑。因此，线上教学的开展是挑战，但更是机遇，能够有效的激励教师完善线上教学资源，积累线上平台技术在课程改革以及课程建设上的实践经验。在前期教学资源的基础上，贺林老师进一步丰富了课程的教学试题库，完善了课程教学课件，并在教学过程中不断完善音视频资源。

图3 课程资源

图4 课程习题库

此外，在教学过程中对线上教学内容进行了精心的设计，整理了公考做题技巧的讲稿，梳理行政法课程教学重难点。

图5 教学讲稿

图6 重难点知识

三、丰富多样的课堂互动

借助学习通平台发起腾讯会议进行直播，如图7所示，可以随时与学生进行语言交流，及时了解学生的疑问。结合课程性质设计了多种形式的课堂互动环节。如投票、讨论、随堂练习，选人/教师指定回答问题等，如图8所示。教师能看到每一个学生的回答情况，针对学生的答案，教师可以进行有针对性的解答和指导，一定程度上实现了因材施教。学生能够看到其他同学的答案，这样也促进了学生之间的交流。

图7 腾讯会议直播

图8 课堂活动统计图