3月27日下午，根据学校教务处《山西农业大学信息学院关于举办第四届青年教师教学竞赛的通知》以及淬炼商学院的总体安排，财务管理教研室符合竞赛条件的11名教师在本教研室举行了初赛。淬炼商学院营销教研室主任庞婷、管理教研室主任苗泳丽、公共管理教研室主任谢晓军以及学生代表作为评委对11位教师进行评分。

比赛开始，各位参赛老师依次上台进行15分钟的现场教学演示，评委根据教学内容、板书设计、语言教态、教学方法等方面的表现进行综合评分，最后推选出三名得分最高的教师参加学院比赛。

其中，卫品秀老师讲解了《财务管理》第二章货币的时间价值中等额本息和等额本金的区别。卫老师结合贷款买房案例深入浅出地作了详细讲解，整个过程语言简明清晰，阐述准确，板书工整，并在课程最后总结出两种贷款方式适合的人群，有一定的现实意义。郝丽萍老师讲解了《财务管理》中三种类型债券的估价问题，通过引入现金流量图，将原本复杂的计算简单化，把枯燥的公式讲的更加生动，便于理解。温继锦老师讲解了《战略管理》中的战略与战略管理，讲课极具感染力，教学基本功扎实，知识面宽，注重培养学生理论联系实际的能力和基本应用能力，深受评委好评。

通过本次比赛，每位老师都受益匪浅，比赛结束后老师们围坐在一起互相交流学习总结经验，尤其是对新老师而言，本次比赛更是一次难得的学习机会。经过两个多小时的比赛，最终郝丽萍、卫品秀、温继锦三位老师获得前三名，将代表财务管理教研室参加淬炼商学院的二次选拔，再次我们预祝三位老师取得优异成绩，展现教师风采。

激烈的教学基本功比赛过后，郝丽萍老师作了读书体会的分享。郝老师解读了慕课（MOOC）、SPOC、微课、翻转课堂的含义，有什么区别？

一、MOOC

mooc是大规模在线课程（massive online open course），比较有名的平台有网易公开课、清华学堂在线等。mooc课程具备完整的教学环节：开课、上课、作业、反馈、讨论、评价、考核、证书，很适合自学。

mooc与过去的国家精品课程及其他网络课程的不同之处在于：1.mooc是著名教师为你上课，而不是你看著名教师给他的学生上课；2.你可以与网络上同修这门课的同学一起交流、相互结成小组、批改作业、留言，共同进步；3.课程学习结束并完成作业，能够获得老师签字的结业证书；4.课程安排自由，一周内自定步调学习，自由安排。

二、SPOC

SPOC是小规模在线课程（Small Private Online Course），其中“small”是指学生规模一般在几十人到几百人；“private”是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。对于符合准入条件的在线学习者学习SPOC课程，有学习强度和时间、参与在线讨论、完成作业和考试要求，合格后获得证书。

SPOC主要教学过程是：教师根据教学大纲，每周定期发布视频教学材料，布置作业和组织网上讨论。学生在学习清单的引导下按照时间点完成视频观看、作业和参加讨论。在课堂上教师进行课堂授课，处理网络课程答疑，并进行课堂测试。spoc利用mooc技术支持教师将时间和精力转向更高价值的活动中，如讨论、任务协作、和面对面交流互动等。

三、微课

我们一般人的注意力只能保持10分钟左右，因此过去教学录像长达45分钟甚至更久根本无法保持学生注意力，甚至让人恐惧。因此，以知识点为单元的系列微课串成章节或课程体系，便于观看和下载，更能够增加学生的粘着性。

微课制作应以学生为中心，即微课内容如何更能让学生理解。而不是固守成规按照传统教学方式制作，并且记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

四、翻转课堂

“翻转课堂”教学模式的本质是“学生前置自主学习（知识传授）”+“师生课堂互动学习（知识内化）

翻转课堂教学模式，可以解决学时不够、课堂时间难以使学生掌握学习内容、理论与实践集中讲授浪费时间等问题。所以可以把理论性的内容、或者需要学生课前预习、熟悉的实践操作等以微课、ppt、word的形式上传至课程平台，供学生学习。课堂上重点答疑、扩展、深入，或动手操作。