2019年10月22日19：00，在青藤书院会议室，贺林老师与行管1901班18名学生进行了关于正确认识大学生活为主题的学业导师活动。

在活动进行之前，鉴于师生是第一次见面，师生之间进行了简单的自我介绍，在介绍的过程中，老师了解到学生们都参加了学校的社团活动，其中有些学生同时在书院担任一定职务。贺林老师非常细致的了解了学生们的社团工作内容，借此机会，贺林老师对学生说：“学校为学生活动提供了很大的支持，完满教育是学校的特色。”鼓励学生们借助学校的各类社团平台去锻炼自己的各项能力，在参加活动的时候不要简单以加学分为目的，而要以一个管理者的身份去观察活动的筹划、组织、实施，发现活动的成功与不足之处，并在日常工作中做好总结，这将很好的锻炼自身的各项能力。

接着师生就对大学生活的认识进行了交流，学生们普遍对大学生活很迷茫，学生表示在高中阶段目标很明确，每天的生活就是学习，来到大学突然不知道自己该做些什么，每天都很忙，还不知道自己都在忙些什么。

师生交流对大学生活的认识

针对学生的问题，贺林老师和学生们一起分析了高中生活和大学生活的不同。第一，大学需要锻炼自主学习的能力。大学实行学分制，大学生活里没有人强制学习，这就要求学生自己必须能够自主的学习。并且学生应正确认识到考上并进入大学不是学习的结束，而是新的学习的开始，谁的青春不奋斗。大学不仅仅要学习专业课知识更要努力扩大视野。在此贺林老师跟学生们强调了学校“四位一体”教育中通识教育的重要性，虽然通识课是大班上课，教师不可能顾及到每一个学生，勉励学生要努力管住自己认真听完每一个45分钟，将会受益匪浅。第二，具有时间管理的能力。大学生活除了学习还有很多活动要参加，以便于锻炼学生的沟通能力、组织能力、表达能力等等，所以学生应锻炼自己的时间管理能力，协调好社团活动和学习之间的关系。第三，在完成基本的学业要求前提下，利用好学校的各种平台去学习自己想要的特长技能。学校里有很多学生有专长，有的学生书法写得好，有的学生乐器弹的好，有的学生有平面设计的专长，目前学校通过书院的成立了一些工作坊，如果有想学的技能特长均可通过书院的平台去认识、去学习。

活动最后贺林老师了解了学生们上课两周以来学习上存在的问题，有学生反映高数难，听不懂。老师在此对学生进行了学习方法上的简单指导，首先心理上不要畏惧数学，虽然都是文科生出身，但是也一直没有间断对数学的学习，都是有基础的。其次现在正在学的数学已经是最低等级的高等数学了，数学的思想在于逻辑推导，反复研究课本中例题的推导过程，并能举一反三数学也就不难了。最后鼓励学生之间互相帮助交流数学学习经验。